汪三林，中学语文教师，从事班主任工作20年，多次被评为优秀班主任、先进工作者、县优秀教师，学校办公室副主任。
　　执教理念：教师的本领不仅在于会讲述知识，更在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
　　多年担任班主任工作，我对学生的性格特点、行为习惯和心理动机等现象及特征有了个人的一些理解，也据此对教育学生的方式方法进行了一些归纳和总结。我觉得，当好班主任，要做好以下几件事。
　　——时间上的倾注。作为班主任，面对一个班级几十个学生，最为迫切的问题就是陪伴学生，观察学生，尽快了解学生的行为习惯和性格特点。这个过程要求班主任必须投入时间和精力，从各个时段、各个场合，通过各种途径全面把握学生信息。比如，我常常在学生上课时走到教室外观察学生上课的神态，有时在下课时走到学生中间跟他们聊天，有时在运动会上观察他们开心和失落的样子，有时利用节日和他们一起享受某种仪式，有时找学生单独谈心，有时和学生一起吃饭。倾注了时间，了解了学生性格及形成此性格的因素，才能洞察学生行为和心理动机的关联，才能对教育学生采取极具针对性的措施。
　　——恰到好处的表扬。考进崇阳一中的学生，在初中一定是班上的佼佼者，他们获得过老师很多的表扬和奖励，他们都有过各种成功后的喜悦和激动的心理体验。到了高中，为了让表扬更具效果，我们既要针对学习态度、学习成绩、劳动热情、爱心胸怀、行为习惯等各方面针对学生进行表扬，而且要特别讲究恰到好处。如表扬的数量与程度，既不能过于肤浅泛滥，也不能夸张失度，要很好满足学生青春的心理需求。过度表扬，以后的表扬会掉价，失去影响力。表扬也不能吝啬，要讲究在班上公开表扬和背后表扬相结合。公开表扬能让学生享受心理上的获得感，背后的表扬更会让学生消除心理的疑惑与误解，可以收获深厚的信任感和师生情。
　　——宽容与惩处相结合。学生不可能不犯错误，但是学生一旦犯错误，就要给予一定惩处，要坚持原则，竖立威信，要让学生有心理畏惧。当然，惩处的轻重要根据学生平时的表现加以区别。有的学生是初犯，乃至为无意违纪，就要对他进行轻度告诫，晓之以理，既要维护他的尊严，又要以儆效尤。对于屡教不改的学生，就要注意惩处力度逐步推进，不可一棒子打死，要给他改正的机会。浪子回头金不换，宽容和惩处都能纠正一个学生的不良习惯，选择哪一种方式更奏效，要根据学生性格特点和心理动机加以选择。
　　——充分创设并利用班级氛围。班级管理文化、学习文化、卫生文化等，要形成浓厚文化氛围，竞争是要义，约束是保障。管理的要义是公平，在选用班干部时，我的要求是上进、正直，要求班干部以上进心来带动学生，以公平管理来约束学生。班务日志是促进氛围建设的重要手段，是奖励和惩罚的重要依据。学习氛围创设包括目标引领明确、竞争对手对等、学习热情高涨等等，要有活动的仪式感，要有心里上的成就感。卫生文化在班上也不可小视，养成良好的卫生习惯可以让学生终身受益。我常常告诫学生，卫生习惯可以看出一个人的修养，一个修养不够好的人，他的卫生习惯一定较差。我常常把学生个人的卫生习惯，作为评价学生的一个参考点。
　　——以身作则当示范。我在教育学生的同时，自己也身体力行当示范。我早上从不迟到，及时隔夜加班到凌晨4点，第二天也照样准时起床到班。我总是提前五分钟到达教室，静静等待学生安全到达班级，但是我并不要求学生跟我一样提前到达教室，只要求学生在规定时间到达即可，给学生心理上准时、守时的感染和暗示。看到地上有垃圾，有灰尘，我常常亲自打扫干净。看到学生有时忘记了给花草浇水，我就帮忙浇好。我常常剪掉花草的枯枝败叶，常常说，剪掉枯枝败叶就好像除去身上的负面能量和消极因素，我们要从花草那里获得健康生活的心理暗示，要像生机勃勃的花草那样保持生命力的旺盛。
　　学生不同，方法有异。如果能认知学生年龄特点、成长背景，能洞察学生内心，班主任将可以像修剪花草一样剪去学生身上的不良习惯和心理，让学生绽放美丽青春。